Филип Новотни Учионица у основној школи у којој више није место штампаним уџбеницима, већ сваки ђак испред себе има таблет или рачунар са свим интерактивним материјалом за који би могао да буде заинтересован. Ово је визија о којој се много прича, добродошле би школе и ђаци, полако постаје реалност у иностранству, али у чешком образовном систему још није спроведена. Зашто?
Ово питање поставио је пројекат Флекибоок 1:1 издавачке куће Фраус. Компанија, која се међу првима одлучила (са различитим успехом и квалитетом) да издаје уџбенике у интерактивном облику, годину дана је уз помоћ комерцијалних и државних партнера тестирала увођење таблета у 16 школа.
У пројекту је учествовало укупно 528 ученика и 65 наставника другог разреда основних школа и вишегодишњих гимназија. Уместо класичних уџбеника, ученици су добили ајпеде са уџбеницима допуњеним анимацијама, графиконима, видео записом, звуком и линковима ка додатним сајтовима. Математика, чешки језик и историја су се учили помоћу таблета.
И као што је показало пратеће истраживање Националног института за образовање, иПад заиста може помоћи у настави. У пилот програму успео је да одушеви ученике чак и за предмет са тако лошом репутацијом као што је чешки. Пре употребе таблета ученици су дали оцену 2,4. По завршетку пројекта дали су му знатно бољу оцену 1,5. Истовремено, наставници су и љубитељи савремених технологија, чак 75% учесника више не жели да се враћа штампаним уџбеницима и препоручило би их својим колегама.
Чини се да је воља на страни ђака и наставника, директори школа су самоиницијативно успели да финансирају пројекат и истраживање је показало позитивне резултате. Па шта је проблем? Према речима издавача Јиржија Фрауса, чак су и саме школе у конфузији око увођења савремених технологија у образовање. Недостаје концепт финансирања пројеката, обука наставника и техничко искуство.
Тренутно, на пример, није јасно да ли држава, оснивач, школа или родитељи треба да плаћају нова наставна средства. Новац смо добили из европских фондова, остатак је уплатио наш оснивач, односно град. изјавио је директор једне од школа учесница. Финансирање се тада мора пажљиво организовати појединачно, а школе су стога де фацто кажњене због својих напора да буду иновативне.
У школама ван града, чак и тако наизглед очигледна ствар као што је увођење интернета у учионице често може бити проблем. Након што сте разочарани неуредним интернетом за школе, нема чему да се чудите. Јавна је тајна да је пројекат ИНДОШ заправо био само тунел домаће информатичке компаније, који је донео много проблема уместо очекиваних користи и скоро да се више не користи. После овог експеримента, неке школе су саме договориле увођење интернета, док су се друге потпуно замериле модерној технологији.
Стога ће бити углавном политичко питање да ли ће у наредним годинама бити могуће успоставити свеобухватан систем који би омогућио школама (или временом наложио) једноставну и смислену употребу таблета и рачунара у настави. Поред појашњења финансирања, мора се разјаснити и процес одобравања електронских уџбеника, а важан ће бити и прилив наставника. „Са тим је потребно више радити већ на педагошким факултетима. рекао је Петр Банерт, директор области образовања у Министарству просвете. Истовремено, међутим, додаје да не би очекивао имплементацију до око 2019. или чак 2023. године.
Мало је чудно да је у неким страним школама то ишло много брже и програми 1-на-1 већ раде нормално. И то не само у земљама као што су САД или Данска, већ и у јужноамеричком Уругвају, на пример. Нажалост, у земљи политички приоритети су негдје другдје осим у образовању.
Сви ви то замишљате као Хурвинеков рат. Само замена уџбеника таблетима нема опште значење. Концепт такозваног паметног учења у свом пуном облику је много сложенији и скупљи. Не ради се само о куповини таблета и учитавању уџбеника на њих у интерактивном облику. Конкретно, наставник мора да има таблет/бележницу са неком врстом апликације за наставнике, преко које је могуће контролисати таблете ученика, стримовати видео записе на њих, постављати документе и неопходне наставне материјале. Такође је потребно класичну таблу и креду заменити електронском „паметном таблом“. За све ово потребно је да имате 100% интернет везу, брзу линију која би могла да поднесе везу десетина/стотина деце у једном тренутку, тако да имате свој дата центар (мрежа, сервери, складиште). Све ово нешто кошта, а школе за то немају пара. Уз то, свакако се не исплати да свака школа прави своје решење/пројекат. Ово мора бити мало ширег обима да би се исплатило. На крају, али не и најмање важно, постоји још један велики проблем, а то су сами наставници. Велики део њих је релативно „старији“ и није упознат са савременом технологијом (морате имати тренере који ће их свему научити и људе који ће вам бити на располагању ако нешто не функционише).
Ово је само мали прајмер онога што је потребно да би функционисало како треба и како је заиста замишљено. Ваш чланак је прилично површан јер немате појма о томе и мислите да само дајте деци таблет и биће паметнији.
Добры ден.
Нико не каже да промена мора да се деси сутра. Само је чудо да то другде функционише, а ми овде рачунамо на десетогодишњу припрему. Било је неких годишњих тестирања, из којих су резултати јасни. (Узгред, не кажете да ће деца бити паметнија, али разумем да сте само покушали да додате драматичан ефекат свом коментару.)
Да школе немају новца - шта кажете на пилот школе које су успеле да дођу до средстава и поред свих административних потешкоћа? Исто је и са наставницима - три четвртине није имало проблема са савременом технологијом. Штавише, да постоји јасно дефинисан концепт, ови проблеми би били прошли. Што је, иначе, срж текста – ако није довољно јасно – да је потребна некаква визија која не може и неће да изађе из Министарства просвете.
Као што сам написао, причаш само о некој псеудо-паметној школи, где купиш таблете за ђаке и то прође. Овде нема друге интеракције. Наравно, школе могу да добију новац за то, али то није случај. Проблем би настао када би то хтели да ураде уз консултације са свима. Школи је тешко да приушти свој дата центар за 20 мегабајта. Зато кажем да је неопходно да се то додели колективно за све, а не да школе то раде саме и увек другачије.
И да ли сте уопште прочитали чланак? Уосталом, његова друга половина помиње управо питање брзог повезивања у школама, те потребе свеобухватног система и свеукупног концепта. Помињу се и потреба за образовањем наставника и потреба за изградњом техничке подлоге. Колико ја знам, нигде у чланку не пише да све што треба да урадите је да делите ајпеде деци.
Не верујем баш у употребу таблета у школи, а користим компјутер већ 20 година. На крају крајева, чак ни студенти не могу да одоле искушењима која нуде лаптопови и интернет везе. А ако је опет рестриктивно ограничи учитељ, онда је то само нека врста шљокице која ће се зачас уморити.
ИМХО, проблем нашег образовања је негде другде. Уче да сабирају, одузимају, множе, деле, али деца не разумеју значење. Уче се разломци и децимале, али и у шестом разреду деца још НИШТА не знају о бројевном систему са којим раде. Ученицима се говоре речи, али им недостаје значење тих речи. Разумљиво је да они још не могу да обрађују толико апстракције и толико нових појмова, али зашто им засипати мозак додатним баластом?
Таблети, интерактивне табле, компјутери у радним столовима... све су то само сметње које су неко време интересантне, а онда одвлаче пажњу са важних ствари. То је једноставна победа форме над садржајем. Уџбенике у школи нисмо користили, нисмо ни требали јер сам имао среће да уђем на „час математике“ па смо уместо уџбеника имали квалитетне наставнике који су то средили у глави. На овај начин смо, на пример, у седмом разреду основне школе делили полином полиномом – дакле нешто за шта нису способни ни неки дипломци неколико универзитета.
Па шта је са таблетима? Прво, треба да промените „посао“ у „мисија“. Тада је потребно индоктринирати друштво да наставник има исти, или виши, друштвени статус од директора велике компаније или чак самог председника Чешке. Могу да замислим колико мора да буде крајње понижавајуће за наставника када одасвуд чује какав је терет за своје суграђане, јер има 2 месеца одмора и још се негде мота (да ради скоро стално неплаћени прековремени, понекад не може да оде на одмор, а родитељи одбацују све проблеме са васпитањем репа) Сходно томе, плате наставника, а такође и захтеви за избор наставника, морају бити радикално подигнути. Када се све ово заврши, тек тада бих себи дозволио да се бавим „таблетама за школе”.
ПС: Нисам учитељ, нити сам то икада био, али познајем неколико њих, а многи од њих покушавају сопственим телима да спрече да брана пукне чак и по цену личних жртава (неколико њих завршио у болници са психичким проблемима). Свуда за свој завидан труд добија само увреде, подсмех и незахвалност.
Потпуни договор! Нисам учитељ, али свако разуман може ово да види.
Колико год се трудили, гласаћемо и даље за исте парламентарне странке, НИШТА се никада неће променити, те странке су већ показале где су им приоритети.
Огроман, огроман плус! Драго ми је да у данашње време постоји особа која цени необичне захтеве наставничке професије. Кроз шта мора да прође стандардни средњошколски кантор – то је пакао! Не слажем се са данашњим све размаженијим педерима, који немају шта боље да раде него (хаха, каква иронија на овом сајту) да стално тапкају по свом ајфону испод клупе. Свеснији људи!
Нажалост, мешате крушке и јабуке. Таблети за школе нису ту да би се учитељ осећао боље или да би му подигли ниво. Таблет има велики потенцијал за повећање квалитета наставе. Дејл штеди време, новац за књиге и ђачку актовку.
И сам сам поново почео да учим и јако ми је жао што нема уџбеника на иПад-у, уместо тога вучем гомилу књига и свеска.
Захвалан сам што постоји бар неколико ПДФ књига из Фрагмента. Иначе, имамо доста наставног материјала у школском систему, где нам их наставници обезбеђују. Веома је згодно преузети, сачувати и радити са овим материјалима.
Не мислим да свако треба да буде толики геније да психологију треба учити и памтити на часовима, исто важи и за право, историју итд.. и зато су нам и даље потребне књиге које може да замени таблет. Можете и да на њима напишете тестове па да их сачувате у систему, могућности је много, али од негде се мора почети!
(мали пример, папирни уџбеник 170 кц, исти у ПДФ-у 69 кц - можете лако издати уџбеник о трошку државе па га онда бесплатно дистрибуирати у некој школској лиценци, а већ су милиони уштеђени)
Опет не разумеш писани текст. И уопште не разумеш.
Видите, имам десетине О'Реилли књига само у електронској форми. Такође у основи читам само белетристику електронски. Важно је да то утиче на квалитет наставе само благо позитивно, а понекад и веома негативно.
Цео мој текст говори о томе да је суштински елемент *квалитетан* наставник који ће бити добро плаћен за своје способности и, пре свега, желети да се бави својом професијом. За то му не треба таблет (то нигде нисам ни тврдио и уопште не разумем како си могао тако погрешно да схватиш из мог текста). Сам такав наставник ће смањити количину времена потребног за разумевање материјала експоненцијално и увек много више од било ког уџбеника на таблету.
Још увек постоји веома значајна препрека у образовању, али је на страни ученика/студента – немогућност концентрације. Таблета погоршава ову немогућност јер скреће пажњу на небитне ствари.
Иначе, за људе који не могу да се сете свега (не брините, има нас највише) измишљене су широке празне маргине у уџбеницима, блок за цепање и оловка са гумицом на другом крају. Јединствени комад технологије са дугим животом. А екран је такође врло лако видљив на директној сунчевој светлости.
Ствари о којима пишете су лепе, али нису критичне и јесу, ако вам је жао, смеће.
Мислим да знам о чему причаш. Али свако од нас има другачији поглед на ситуацију и чланак. Не мислим да таблет треба да замени квалитетног наставника или да реши неку школску кризу. А немојте ни да мислите на то у САД, где су то смислили.
Разумем да илустративна фотографија може да доведе до идеје да се иза пројекта види студент који први пут има иПад, али то није поента. Немамо само основне школе, постоје и средње и средње школе.
Математика се не заварава, ту таблет стварно не помаже, али зашто наставници дају лоше ксероксиране копије на којима се раде домаћи?
Таблет схватам као одличног помоћника и посебно прелазак у 21. век, управо са оловке са гумицом. И то не мора да буде само таблет, само рачунар код куће – али где је садржај?
Дакле, да сумирамо, е-учење је за мене дефинитивно да (ради се о садржају, а не о колачу).
Господине Славек, не знам шта имате на уму, али вероватно... Где сте, забога, дошли до уштеђених милиона? Уштедиш сто на уџбенику, па то је стварно бомба, али тај глупи ајпад кошта око 7000-12000, па нећеш баш уштедети милионе, али ћеш бити у губитку од милијарди. Пример: има 30 људи у нашем одељењу, онда су Б и Ц, и то је за 8 година, то је 720 ученика, ТО ЈЕ НЕШТО ПРЕКО 5 МИЛИОНА У ТАБЛЕТАМА, ако коштају САМО 7000 ЦЗК, онда морате да купите уџбенике за њих , све у свему, школски уџбеници трају око 6 година, таблети можда 2 године, па се једноставно распадну.
Боље умукни финансијску интелигенцију следећи пут...
Тако да нигде не пишем да ће се таблети поклањати, тако да не пишем ништа о томе да је иПад. И немамо само основне школе. У средњој школи се не дају уџбеници, а кад израчунам, просек је 150/књига к 10 предмета к 4 године је 6000 кц. Не осећам Сесити, али један кошта 20кц. И пишем са мејла. уџбеници су се могли писати под бесплатном лиценцом и поклањати бесплатно.
И ако имате тако ограничен поглед на то, жао ми вас је.
ПС они који немају аргументе користе увреде
П.С2. моја ћерка већ има таблет и када се појави мини 2, имаће још један.
Не долази у обзир: Главни проблем је заиста у квалитету наставника, шта се ту може додати када ни цитирани директор не говори добро чешки и заборави реч „Паре смо добили из европских фондова...
Чињеница да понекад читамо да је одељење негде опремљено Аппле таблетима сведочи о паметном корпоративном маркетингу, жељи школског особља да располаже престижном електроником, а да је не плаћа, и некомпетентности новинара који о томе са ентузијазмом извештавају (у последње време Респект).
Наравно, суштински је пожељно да рачунари постану основни алат за децу у школама, али да би био смислен и вредан трошкова и труда, то морају бити рачунари на којима се такође може креирати садржај, а не таблети. Да би пројекат био изводљив, мора да буде јефтина техника уз одржавање основних аспеката функционалности. И то мора бити систем за који ће школе (или цео образовни систем у датој земљи) моћи лако и без препрека да креирају апликације. Напротив, то не сме бити систем који ће зависити од једног монополисте. Без даљег одлагања, рећи ћу да се нетбоок рачунари са Линуком приближавају овим захтевима, док је Аппле-ова технологија у супротности са њима. За разлику од господина Новотног, сматрам да је иПад као стандард у свим школама немогућ без икаквих „али“ (напомињем да сам лично задовољан корисник Аппле производа).
Закључак чланка је пријатна неозбиљна кампања. Резултати испитивања у неколико напредних школа говоре врло мало о томе колико је план изводљив у читавом школском систему – и само под овом претпоставком има смисла. Да ли је то већ постигнуто у поменутим САД, Данској или Уругвају?