Филип Новотни У другом делу наше серије интервјуа интервјуисали смо Ленку Рихову и Иву Јелинкову из Специјалне основне школе Подебради. Тешко би било писати о томе овде пре неколико година, да ове две даме нису одлучиле да промене лице дефектологије. Њихова пројекат иСЕН не само да је иПад донео деци са сметњама у развоју, већ им омогућава бољу комуникацију и више могућности за њихов општи развој.
Nазаев вачији пројекат познајечује да си му посебнаалнí образовањесањали су. ИН шта видитејести његов главнии стрносорог?
ЛР: Мислим да се углавном ради о развоју комуникације. И сама радим као логопед у специјалној школи у којој имамо много деце која не могу да се изразе говорним језиком. Уместо тога, потребан им је неки алтернативни начин комуникације. Донедавно су то биле различите књиге и картице, где су се деца изражавала показујући на различите слике. Било је и рачунара са скупим и сложеним програмима, који су такође гломазни. Још више када је у питању дете које је у инвалидским колицима. Данас више не морају да носе са собом ниједан од ових геџета, а довољан им је само иПад. Омогућава им да се изразе како им способности дозвољавају.
кад си са нама?иПад стакло у спецалнím образовањепрвида ли су се срели?
ЛР: Било је то у јануару 2011, када иПад-и још нису били толико распрострањени у Чешкој. Нисам ни знао шта је иПад. Зато сам се заинтересовао када сам на интернету наишао на снимак једне америчке девојке која је користила ајпед за комуникацију. Био сам изненађен како тако једноставна ствар може помоћи. Зато сам почео да тражим више информација; у Европи до сада није било много тога да се нађе, па су главни извор били пре свега амерички сајтови.
Могао би зтěкоја веб страницаů нацртати ннека инспирација?
ЛР: Неколико страних сајтова јесте постојало, али су то били само доприноси родитеља. У то време се није могло наћи апсолутно ништа о образовању. Тако да смо морали сами да пронађемо начин.
Шта сте прво урадили?и?
ИЈ: Позајмили смо иПад и испробали разне апликације које су биле доступне у то време. Пошто смо до тада познавали само Виндовс, све је то за нас било као шпанско село. Полако смо сами пролазили кроз све – проводили смо доста времена у кафићима са вај-фајем, преузимали на десетине апликација и онда их испробавали код куће једну по једну.
ЛР: У суштини, то је био метод покушаја и грешке.
Vбуљио си у том тренуткуглине да тијош санЖенеи ма цена?
ЛР: Првобитно сам мислио да иПадови неће стићи до нас тако брзо. Али пошто сам био веома заинтересован за то, покушао сам да пронађем више информација од људи који су били око Аппле-а. Кључни тренутак је био сазнање да се у Прагу одржава семинар под називом Имплементација Аппле производа у школе. Ива и ја смо се одмах пријавили тамо. Занимљиво је да смо ми били једини учесници из области образовања. Затим су дошли можда само студенти и обожаваоци Петра Маре, који су водили предавања (смех).
ИЈ: Али ипак, овај семинар је био веома важан за нас, јер смо тамо први пут у животу држали иПад у рукама. Игром случаја, у њему се налазила управо она апликација којом је девојчица на снимку комуницирала. То смо схватили као знак да је наш пут исправан.
Где ово путовање дда ли је водила?
ЛР: После семинара, отишао сам код Петера и представио му своју визију. Имам осећај да ни он тада није чуо за везу између иПад-а и специјалног образовања. Нико до тада није помислио да уређај познат само студентима или из ИКТ сфере може бити користан деци са инвалидитетом. И Петар је био заинтересован и од тада нам много помаже и још смо у контакту.
ИЈ: Цео састанак са иПадима био је инспиративан за нас. У возу на путу кући, некако смо се у шали почели играти са именом иСЕН - "и" је референца на прво слово Аппле производа, а "СЕН" означава посебне образовне потребе. Али то је и наш сан који се коначно остварио. Баш као и његово име.
Na тако и грудпрво певајтестованаи. Мотишао у то времеако би гправилност ддеце или њихових родитељаШта?
ИЈ: Главна ствар је била да позајмите иПад деци и тестирате њихову реакцију без да им унапред објасните како да рукују уређајем. И то је био још један велики импулс за нас – већина деце, укључујући и децу са тежим менталним сметњама, почеће сама да интуитивно контролише иПад.
Како сте за свДа ли је ваш пројекат тражио подршку?
ЛР: С обзиром да смо први иПад имали на позајмици само недељу дана, морали смо да убедимо посебно нашег оснивача. Зато смо снимили видео снимке деце која раде са иПад-ом, желели смо да их искористимо да убедимо оне око нас да улагање у овај уређај има смисла. Захваљујући томе, подршку смо добили не само од наше директорке, већ и од удружења грађана Пристав, које делује у школи.
ИЈ: Подржала нас је и велика већина родитеља. Успели смо да одушевимо велики део родитеља. Многи од њих су својој деци одмах купили иПад.
Тако сте се упозналие с негативанкакве реакције?
ИЈ: Да родитељ буде потпуно против свог детета користећи таблет, то никада раније нисам видео.
ЛР: За мањину родитеља који сумња, финансијски аспект је важнији. Неки људи такође имају резерве у вези са иОС платформом.
Колико иПадау се вдаћу ти гада ли је било могуће финансирати?
ЛР: У почетку је био само један, око чега смо се стално свађали (смех). Затим постепено два, три, док коначно нисмо дошли до тренутног броја од 38 иПад-а. То смо успели да урадимо уз подршку удружења грађана и у великој мери пројектним новцем.
Pизненађује ме да ти иПадс докбили у могућности да распореде брелативно говорећикратквремена. Савет нема школаříу пролазуázДуги низ годинаиститестованаи.
ИЈ: Предност нашег успеха је у великој мери била у томе што смо на почетку имали само један иПад и да се број њих временом само повећавао. Ако школа успе да добро обради захтев за грант, има шансу да добије, на пример, двадесет иПада одједном. У том тренутку, међутим, наставници морају одмах да науче да раде са њима. Таблетама такође треба управљати на одређени начин и разлика између два и двадесет је заиста приметна.
Како то видите?иди са набнеколико апликацијаи?
ЛР: иПад има огроман потенцијал, али не може свака апликација да га добро искористи. Велика је штета што је један број чешких апликација такав — једнонаменски. У њима нема места за машту. Ако дете треба да заврши само и/и, могло би то да уради и у свесци.
ИЈ: Ако програмер жели да креира образовне апликације, требало би да ради са тимом едукатора. У случају многих апликација, као резултат тога, може се открити да у пракси уопште не функционише онако како је програмер мислио.
И зтох којеé ушживједеш себе – они су спготово јеи потпунаí ресани, или апликација којаХајдеза уређивање?
ИЈ: За нас су, генерално, много интересантније оне које може да прилагоди наставник и сам ученик од готових апликација. Свако дете има различите потребе и може да користи апликације на различите начине.
Букаímá о тебијош тема ипříмо аппле?
ЛР: Да, веза је релативно уска. У контакту смо са чешким тимом око Епла, а они знају за нас иу Калифорнији. Доказ за то била је светска конференција за „посебне потребе“, која је одржана 15. новембра у Прагу. На самиту су учествовали представници укупно седамнаест земаља, а то значи велику прекретницу за специјално образовање. Овај догађај би требало да помогне у стварању јасног концепта не само код нас, већ и у иностранству.
Он ће бити такава концепт и в Чешкае републиц?
ИЈ: Нажалост, чешко министарство образовања није било заступљено на поменутој конференцији. Уместо тога, власти тренутно разматрају дугорочна тестирања да виде да ли су ове технологије уопште прикладне за школе.
ЛР: Што се тиче опремања ајпеда, могуће је наћи подршку из европских фондова, што увелико користе и школе.
Ко уимам иПадсави? Он је самы Јабука, или ннекакоý препродавац?
ЛР: Добро је да школе сарађују са Аппле ЕДУ партнером. Он понекад није у стању да да цене тако ниске као што можемо да замислимо, али са друге стране, он је у стању да обезбеди обуку, прибор, услугу и тако даље. Ако школе сарађују са ЕДУ партнерима, већа је шанса да ће Аппле почети да нас схвата озбиљно за своје тржиште. Захваљујући томе, могли бисмо да добијемо привилегије које до сада имају само веће земље. Један од њих је систем са више лиценци, који решава проблеме са Аппле ИД налозима и омогућава лакше и јасније финансирање.
Како дívједеш у монеје успостављенаи иПаду и на бГенералњих школеох? Овом тема се стали решењеázнАзори, види нпрговорећи даљеизвештајод једногон је американацé школе где таблетемало самí ђаци.
ИЈ: Чак иу редовном образовању, иПад је и даље само алат у рукама наставника. Ствар је само у томе који режим наставник поставља на часу. Ако дођу на час, поделе иПад-ове и само задају задатак, деца се, разумљиво, неће уопште фокусирати. Као што је за нас у специјалном образовању иПад само додатак којем посветимо део лекције, а затим прелазимо на, на пример, тродимензионалне објекте или флеш картице, у обичном образовању таблет треба да буде само један део Учити.
ЛР: Опремити школу новом опремом је много лакше него научити да је користите смислено. иПад треба да буде креативно средство у које деца и наставници уносе сопствени потенцијал, а не само да гледају готову апликацију.
Разговарали смо о да си и сам много немиотишао где брдобити инспирацију. Напротив, и сам си постао узор, нпррекавши за све плаиčnили колеге?
ЛР: Мислим дефинитивно. У контакту смо са сличним објектима у Холандији, Мађарској, Великој Британији, Белгији, Швајцарској и Аустралији, а сарадња са Словачком се блиско развија. Имамо велики промет на нашој веб страници, на пример из Пољске. Ту је велико интересовање прерасло у свеобухватан програм овдашњег Министарства просвете. Захваљујући великом улагању, промена је за њих дошла одозго, а не одоздо као у нашем случају. Сјајно је што су у стању да скупе толики новац за специјално образовање.
Пре свега, захваљујући поменутој конференцији, наше активности су добиле транснационалну димензију.
Да, треба улити новац у образовање, које нам неће донети ни знање ни финансије.
То је веома одвратан коментар.
Стално говорим да цивилно друштво треба да може да помогне само себи, а не да се ослања на државу. Ово је светао пример да се може и без ђавола у облику државе. Две даме су почеле ни из чега и у свом пешчанику стигле до међународне славе. Осмехујем се пред вама драге даме.